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农村小学体育教学乡土资源挖掘的策略研究

更新时间:2017/3/14 9:55:00  浏览量:2001

  摘 要 在我国当前农村地区的一些小学校,由于受各种因素的影响,致使其在体育游戏设施配置方面远远落后于城中小学,加之游戏内容相对较为单调且常与实际生活相背离,因而不利于学生智力的开发以及动手、动脑能力的发展。对此,作为农村地区的小学体育教师,其在教学过程中,要善于结合乡土资源,合理开展具有本土特色的游戏,从而有效提升学生的动手以及动脑能力。本文具体论述农村小学体育教学乡土资源挖掘的策略,以便从根本上提升农村小学体育课程的教学水平。

  关键词 小学 体育 乡土资源

  在我国,大多数的农村地区存在非常丰富的乡土资源,且这些资源不仅廉价,还为小学体育游戏活动的开展提供了大量的活动材料。任何一块田野草丛、一条水渠都可以作为学生的体育游戏活动场所[1]。因此,作为小学体育教师,要善于挖掘当地的地域特色,深入挖掘自然资源以及废旧物品,从而更好的为小学体育游戏活动的开展创造良好的条件,有效促进学生在良好的活动环境中能够自主、愉快的发展。

  一、串添“乡土”味,增强课堂教学内容的乡土情结

  古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,可见,唯有充分激发学生的学习兴趣,才能促使学生积极主动的参与到活动过程中。因此,作为小学体育教师,在教学过程中,要善于结合学生的实际生活,创设具有生活性的教学情境,以激发学生的学习兴趣,而非一味的强调反复练习。此外,农村地区的小学体育教学,教师还要善于结合具有农村生活气息,善用乡土资源,设置富有挑战性的体育活动内容,如此才能进一步激发学生的参与兴趣,进而确保教学目标的顺利达成。

  (一)内容与生活串联

  为创设具有农村生活气息的生活场景,便需积极与农村季节相结合,从而让学生感受到参与体育活动的快乐。例如,在夏天来临之际,教师便可以组织学生开展“小青蛙捉害虫”的游戏来替代原本的跳远教学,并巧妙利用农村的一些田坎,或者是小水渠,让孩子们在扮演小青蛙的过程中逐渐体会到要想成为捕虫能手,首先需学会如何跳远[2]。

  (二)教法与创新贯通

  “创新是一个民族的灵魂,也唯有创新才能让民族得以延续并发展,而教育所担负的正是激发民族创新精神以及培养创造性人才的神圣使命”。在此新的时代背景下,小学体育教学也唯有全面的创新才能满足时代赋予小学体育教学的要求。因此,作为农村地区的小学体育教师,应结合农村实际,并积极采用符合农村孩子发展与认知规律的教学方法,以期在提升学生学习主动性的同时加強对学生创造思维以及创造能力的培养,进而确保高效的课堂教学质量。

  二、体验“乡土”趣,使课堂教学活动充满特色性

  俗话说:“兴趣是学生最好的老师”,凡事有了兴趣,自然能成为学生学习的动力,进而提高学生学习的自觉性与积极性。要想确保农村小学体育教学的秩序与成效,首要应注重对学生情感的培养,也唯有促进学生的情感参与,才能进一步确保体育课堂的教学质量。因此,作为小学体育教师,其在教学过程中,要善于分析学生的心理特征,结合学生兴趣开展有特色性的体育游戏活动,以激发学生的参与兴趣。此外,在新教学理念下的小学体育教学,教师需摒弃传统机械、枯燥的反复练习的教学方式,有效避免学生产生厌烦的情绪,从而促使学生更加积极、主动的参与其中,有效提升农村小学体育课程的教学水平。

  例如,针对农村地区的小学体育教学,教师便可将农家家养的小动物作为活动主题,然后组织学生通过角色扮演的方式展开练习或比赛,以此营造出积极、和谐的学习氛围,促使学生能够在参与活动的过程中始终保持高度的参与热情。

  三、利用乡土资源,激发小学生的创造力

  在我国,大多数的农村地区均有着极为丰富的乡土资源,且这些资源不仅廉价,还为小学体育游戏活动的开展提供了大量的活动材料。因此,作为我国农村地区的小学体育教师,其在实际的教学过程中,应充分利用农村地区丰富的乡土资源,积极组织学生开展户外活动,以锻炼学生身体,同时提升学生对大自然的热爱之情[3]。如在夏季,教师可组织学生通过捡石子、捉昆虫等活动,锻炼学生身体,而在农作物收获的季节。教师便可组织学生参与田间劳作。同时,在活动过程中,教师还可根据学生的年龄特点,组织学生搜集身边的材料,以满足学生的探索需求。如在带领学生采集棉花、玉米时,可顺道搜集一些棉花或玉米的种子,将之制作为沙包、毽子等道具来丰富学生的课余生活,又或是利用高粱秸秆制成各式各样的花轿,而后组织学生进行抬花轿的游戏。总之,作为小学体育教师,要善于利用农村地区特色的环境资源,以此激发学生的想象创造力,并提升学生学习的主动性与积极性。

  总之,我国农村地区的小学体育教学,虽在体育游戏设施配置方面远远落后于城中小学,但其所特有的农村乡土资源有效弥补了这一不足。因此,作为农村地区的小学体育教师,要善于利用这一独特的地理条件,将之开发为有效的教学资源,从而为农村地区学生开辟出一块体育游戏活动的新天地,确保农村地区学生也能和城里孩子一样健康、快乐地成长。

  参考文献:

  [1] 孙中青.山东省枣庄市民办小学体育课程资源现状与发展对策研究[D].西北师范大学.2012(13):78-79.

  [2] 韦建武.农村水族体育教学中如何渗透乡土课程资源[J].新课程(教师).2010(02):132.

  [3] 邹如铜.乡土体育课程资源的开发研究[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版).2014(08):161-163.

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