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浅谈小组合作学习在小学体育课堂教学中的运用

更新时间:2017/1/31 16:31:00  浏览量:3729

  摘要:体育新课程标准指出“小组合作学习”是小学体育课堂教学中的重要形式,学生在自主探究的基础上进行交流与合作、共同完成学习任务,这有利于提高体育课堂教学效率。本文从小组合作学习的作用、怎样进行小组合作学习和小组合作学习的注意事项等三方面阐述了如何运用小组合作学习来优化小学体育课堂教学。

  关键词:体育课堂教学;小组合作学习

  合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的学习任务,有明确分工地进行的互动性学习。新课程改革要求转变学生的学习方式,小组合作学习作为一种有效的学习方式已被越来越多的教师运用于课堂教学。在小学体育课堂教学中实施小组合作学习,能使学生优势互补,更好地掌握运动技能和提高体能水平。

  一、小组合作学习在小学体育课堂教学中的作用

  1、小组合作学习有利于激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。

  在小组合作学习中,每个学生不仅要完成自己的任务,还要确保组内其他成员完成任务,这有利于调动学生学习的积极性,培养他们自主学练和自主探究的能力,能大幅度提高课堂教学效率。

  2、小组合作学习有利于加强学生之间的交流合作,实现共同进步。

  在小组合作学习中,学生除努力达到个人目标外,还要帮助同伴实现目标,通过相互纠正错误、交流与合作来共同完成学习任务。

  3、小组合作学习有利于发挥学生的集体智慧,培养思维能力。

  小组合作学习的根本就是将智慧最大化。俗话说:“三个臭皮匠顶得一个诸葛亮”,学生在练习中所进行的争辩和在实践中所作的探讨能充分发挥集体的智慧与力量,使思维能力得到很好的培养。

  二、在小学体育课堂教学中如何进行小组合作学习

  1、创设情境,激发兴趣。为了激发学生的学习兴趣,教师应选择有趣味性、娱乐性的游戏或热身操,围绕教学内容创设相应的情境,引导学生进入新课的学习。例如在“穿越障碍”的教学中,我为学生设计了“小勇士穿越大森林”的情景,先让各小组集中讨论“穿越大森林有哪些路径”,然后要求各组组长带领组员在舒缓的音乐声中对这些“路径”进行尝试练习,接着让学生谈谈穿越障碍物的感受,引出“穿越障碍物要运用哪些运动技巧?”这一问题,以小组为单位进行讨论,最后归纳出“穿越障碍物要采取跨、跳、钻等方法”。

  2、组建小组,明确任务。教师运用小组合作学习时,要把学生按照一定的标准进行学力层次的划分,遵循“组内异质、组间同质”的原则,由高、中、低三个不同层次的学生组成若干个小组,然后把学习任务分配给各个小组,小组成员互相帮助、取长补短,通过合作交流共同完成学习任务,让每个学生在合作中都有展示自我的机会。

  3、自主学练,合作探究。明确了学习任务后,各组根据任务分工进入自主学练、合作探究阶段。每个学生根据自己对学习内容的理解在组长的组织下自主练习,交流练习心得,互帮互助,形成小组的学习成果。教师要在全班进行巡视,针对学生学习过程中出现的疑难给予及时的指导,帮助学生提高合作技巧,并注意观察学生的表现,为评价进行信息积累。有些教学内容,教师可以只提要求,不教方法,让学生尝试练习,培养学生发现错误和纠正错误的能力。

  4、全班交流,评价效果。小组合作学习结束后,每组的报告员代表本组向全班进行学习成果汇报,教师必须要求学生清楚地表达个人或小组的意见,同时还要求学生虚心听取其他组的意见,学会客观、公正地评价其他组的表现。教师不仅要了解各小组的学习情况,而且要关注学习能力弱的学生的情况。

  三、在小学体育课堂教学中进行小组合作学习应注意的问题

  1、科学组建合作小组,把握好“均衡度”。由于学生身体素质、运动技能和体育知识等方面存在着明显的差异,教师在分组时,应在人数、体能方面均衡搭配,尽可能使各小组的实力均等,使小组之间有一定的竞争性。同时在教学中还应为每个学生提供轮流示范、带操、当小组长或报告员等自我表现的机会,发挥个人的才能。只有这样才能激发所有学生的学习兴趣,培养平等竞争、团结合作的意识,使学生体验到学习的快乐。

  2、关注小组集体的学习效果,以此作为评价依据。教师在对学生的小组合作学习进行评价时,要把学生个人之间的竞争变为小组之间的竞争,把个人计分改为小组计分,把小组总体成绩作为评价的依据,形成一种“组内成员合作、组间成员竞争”的格局,把整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向团队合作达标。

  3、重视自主探究的作用,使之与小组合作学习有机结合。小组合作学习虽然是一种重要的、有效的学习方式,但并不是万能的,它还应与其它学习方式结合,特别是与自主探究有机结合才能发挥出更好的合作效应。小组合作学习离开了自主探究这个前提,就是水上浮萍,落不到实处。

  4、监控小组合作学习的全过程,指导要落到实处。在小组合作学习的过程中,随时都会出现意料之外的问题,如果这些问题得不到及时的解决,往往会阻碍教学进程。教师除了事先说明规则外,必须对各小组的合作学习进行监督和掌控,及时为学生排忧解难。当小组活动开展得非常顺利时,教师要给予表扬。当小组讨论受阻时,教师要提供帮助,使小组学习顺利进行。当小组任务完成时,教师要及时进行检查和评估。

  总之,小组合作学习能很好地调动学生的学习积极性,使学生的学习动机和学习能力显著提高。在小学体育课堂教学中,教师应充分了解小组合作学习的优点、分组的方法和在小组合作学习中应注意的问题,科学合理地运用小组合作学习来优化体育课堂教学。

  参考文献

  [1] 张霞.浅议合作学习模式[M].现代教学资讯,2010(09).

  [2] 徐晓红.小组合作学习在体育教学中的运用[J].中国校外教育,2011(21).

  [3] 张呈伟.试论现代化的体育教学活动开展[J].教学园地,2008(10).

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